Un educador debe pensar en un niño como un jardinero piensa en una planta, como algo que hay que hacer crecer con la tierra y el agua adecuados. Si sus rosas no florecen, no se le ocurre azotarlas, sino que intenta averiguar qué ha fallado en el trato que les ha dado. ... Lo importante es lo que hacen los niños, no lo que no hacen. Y lo que hacen, para que tenga valor, debe ser una expresión espontánea de su propia energía vital.